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Como hemos gastado, la Cuadro digital está transformando la manera en que los humanos y humanas abordamos algo tan sustantivo como nuestra salud. Ello demanda estrategias globales para los responsables de las políticas de salud34,35.
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It analyzes the development of the medical postgraduate degrees as masters and doctorates, as well as medical specializations. It points out that the masters and doctorates had a parallel development to the national institutes of health and have maintained a development linked to the research of the health sector. It reviews the origin of the specializations and the residency system in Mexico, analyzes the problem of admission to the specializations, the excess of demand and the problem of their quality, and the certification of specialists. Analyzes the organization and validity of continuing medical education in Mexico. Concludes by making proposals for quality improvement, to favor innovative medical education.
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Este relación poco abrumador da pocas luces para comprender la dirección y el impacto que estos nuevos temas tienen en el mundo de la Salubridad. Por ello, el objetivo de este artículo es trazar un planisferio conceptual de las piezas básicas que permiten contextualizar estos temas y entender cómo el mundo digital se relaciona con la Vitalidad.
Cada núsolo se estructura en torno a un tema central, el cual es organizado por un editor invitado doble en ese ámbito de la oncología. Los artículos desarrollan este tema central en detalle, considerando sus diferentes perspectivas y son escritos por autores mucho calificados, provenientes de diferentes instituciones de salud, tanto chilenas como extranjeras.
How to use relevant data for maximal benefit with minimal risk: digital health data governance to protect frágil populations in low-income and middle-income countries.
El posgrado médico en México se establece formalmente en el período posrevolucionario. La Universidad Doméstico emite las primeras disposiciones legales para el incremento del posgrado en 1929 y en 1932 se otorgan de manera regular los grados de maestría y doctorado. En 1947, la UNAM manguita la Escuela de Graduados, dedicada a otorgar los grados de maestría y doctorado a alumnos que hubiesen obtenido el categoría de doctorado con mención honorífica, puesto que sólo admitía alumnos de excelencia. Dicha escuela se integraba por diversos institutos juegosjansport.com.mx de la UNAM y por instituciones externas. Desde sus inicios, el área médica se incorporó con la Décimo del Instituto de Estudios Médicos y Biológicos de la propia universidad y de instituciones de salud como el Hospital de la Mantenimiento, el Instituto de Salubridad y Enfermedades Tropicales y el Instituto Doméstico de Cardiología, abriendo la posibilidad de formar maestros y doctores en el campo de la medicina. La Escuela de Graduados funcionó hasta 1956 porque se muebleriajuvenil.com.mx realizaron amplias reformas al estatuto de la UNAM y se transfirieron los estudios de posgrado a las facultades; cuando una escuela obtenía la autorización para impartir estudios de posgrado se transformaba en atribución [ 15 ]. Durante el rectorado del distinguido médico cardiólogo Ignacio Chávez (1961-1966) se iniciaron los cursos de formación de profesores en la Atribución dumepapeleria.com.mx de Medicina con gran rigor, pero que pretendían formar para la investigación; en el caso de la psiquiatría, fueron el antecedente de muchos doctorados en ciencias básicas. Estos posgrados ‘duros' se consolidaron cerca de de 1975 y se convirtieron en el prototipo a seguir por su esforzado componente metodológico e investigador. Los posgrados asentados en las facultades comicscollection.com.mx generaron una gran dispersión de criterios y orientaciones, incluso se duplicaban en los campos de estudio. En 1996, el rector José Sarukhán Kermez promovió una gran transformación de posgrado, considerando que los programas de posgrado se deberían organizar por campos del conocimiento y deberían dejar de pertenecer a una escuela o poder para convertirse en programas universitarios de posgrado, con el concurso de varias facultades, escuelas, institutos y centros de la UNAM, integrados y coordinados por un órgano colegiado, el comité normativo de cada aplicación, integrado por los decanos y académicos de dumepapeleria.com.mx diferentes facultades e institutos y centros.